comentario de toledo

En la actualidad los seres humanos vivimos en constante crisis respecto a las actividades de nuestras supuestas necesidades, esas crisis van desde ámbitos ecológicos, sociales, económicos etc y es ilógico creer que son situaciones aisladas unas de otras. Estamos en una sociedad que nos obliga y nos determina como personas, nos dice que usar, que comprar, que ser e incluso que pensar y eso crea humanos en función de una sociedad que está acabando con nuestro planeta.

Es increíble  ver cómo las principales potencias mundiales deciden hacer algo respecto a esta crisis sólo cuando se ven afectados de manera financiera y por lo mismo su prioridad es solucionar de manera rápida y conveniente la crisis económica sin siquiera poner atención a el daño ambiental que se ha estado causando a lo largo de nuestra existencia.

El consumismo en el ser humano es una de las principales causas de esta crisis ya que ni nosotros ni las personas que están en los altos cargos de las sociedades alcanzan a ver que es imprescindible encontrar un equilibrio justo entre un aspecto social y ambiental sin que importe tanto el sentido financiero .

Si queremos ayudar a mantener un equilibrio en nuestro planeta para las futuras generaciones debemos acabar con las actividades que desperdician los recursos naturales y vitales (como el agua, espacio etc) y encontrar verdaderas maneras sustentables de vivir en una sociedad que crece exponencialmente. 

comentario del curso

en este curso de biología he aprendido mucho, me he divertido, he experimentado y visto cosas nuevas, me gusta la manera en la que lo trabaja por lo dinámico que es, es decir, hemos hecho experimentos, prácticas,hemos ido a sala telmex 2 veces, hemos leído, incluso hemos jugado y visto videos que ayudan a que nos quede claro cada concepto y explicación de forma distinta, ninguna clase ha sido igual a la anterior y eso me gusta, otra cosa que me gustó fue la musica que clase con clase nos ponía, que nos ayudaba a concentrarnos, relajarnos y sobre todo a conocer, a cultivarnos y a disfrutar de cosas que nunca nos habíamos detenido a observar, además de todo me pareció que la clase no era únicamente de biología, sino que abarcamos muchos mas temas de cultura o noticias que estaban ocurriendo y me gustó mucho la forma en la que pudimos de alguna manera relacionar todos los temas de la actualidad con la biología, la verdad me llevo una muy buena impresión del curso y muchos conocimientos nuevos

universum, sala de biodiversidad y evolución

En esta sala me pude dar cuenta de la gran variedad de seres vivos que existen en el mundo, todos los ecosistemas, todas las características que pueden tener etc y todo esto es gracias a la evolución, es por eso que me parece que las dos salas están íntimamente ligadas.

Estas salas ejemplifican perfectamente la biodiversidad y la evolución con todas las cosas didácticas e interactivas que se encuentran en ellas, cómo los videos, las actividades, los audios las vitrinas, las lecturas y las maquetas gigantes y pequeñas que te hacen sentir que ves toda esa varidead de seres etc.

Incluso en esta sala, en una de las pantallas didácticas pude ver el ejemplo de las polillas que venía en la estrategia de aprendizaje que trabajábamos en la sala telmex, en esta pantalla primero nos ponían los dos tipos de polillas en sus respectivos ambientes y después al contrario, el punto de el juego era que encontraras a las polillas  de cierto color en un cierto ambiente, una vez que obteníamos los resultados hacían una serie de preguntas preguntando por qué creíamos que salían estos resultados y por último nos daban una explicación sobre eso y nos daban datos curiosos de esta especie y sus respectivos habitat

 

lo que quiero estudiar

Yo quisiera entrar a la facultad de psicología en la UNAM para estudiar psicología infantil porque creo que los niños son la base de todo, es decir, cuando un niño aprende a pensar correctamente, pensando en las consecuencias y tratando de hacer bien las cosas crece siendo una persona que se preocupa por todas las cosas que pasan en su entorno y tratando de solucionarla, los niños aprenden con una velocidad impresionante y creo que lo que en un dado momento se les enseña marca una gran diferencia en el futuro. Mi plan inicial era estudiar pedagogía pensando sobre todo en que si se cambia el sistema educativo podríamos cambiar a las personas y por lo tanto el mundo para bien, sin embargo me dí cuenta de que la mayor parte de las personas que entran a esta carrera su gran justificación es "me gustan los niños" o "quiero poner un kinder" o algo por el estilo, y para ser sincera no sé si esa carrera fuera lo que esperaba, y por lo tanto no creí poder lograr lo que quería ahí, quizá más adelante me decida por estudiar eso pero ya con una educación sobre la psicología infantil que me permitirá moverme de una manera inteligente dentro de esa área. Me dí cuenta de que realmente amo la psicología, lo he notado, ninguna lectura o actividad me parece pesada si es de eso e incluso pensando en que es algo que debo hacer para lograr estudiarla, creo que nos abre un gran mundo, pero no es el de afuera, no es el entorno, es nuestra propia mente y quién sabe cuántas cosas se podrían encontrar en ese mundo y cuántas cosas podríamos cambiar una vez que tenemos el acceso a él

videos de las musas de Darwin

https://www.youtube.com/watch?v=tKwiDhJr2Ec&list=PL9d_58dTe9O_4i8V2zEa_nKVTlJu6B-yA

aviario "el nido"

En la visita al aviario la verdad es que no solo aprendí mucho y me dí cuenta de la impresionante biodiversidad que hay en el mundo, sino que también me divertí mucho además de convivir con mis compañeros en el último semestre en el cch.

En éste aviario se pueden apreciar muchas de las adaptaciones y se ve claramente cómo es que la selección natural actúa en estos animales, por ejemplo, nos damos cuenta de cómo todos están capacitados para sobre vivir en su hábitat, por la forma de sus picos que les permite colectar la comida o comer, su tamaño, sus colores, entre  otras cosas que les dan posibilidades de vencer en las competencias que vive cada especie, por la comida, el espacio, la reproducción etc.

El primer ejemplo que recuerdo es en el que entramos a darle de comer a muchos tipos de ave, sin embargo no todos comían de nuestras manos, únicamente las más grandes y fuertes comían de ahí y el resto solamente comía de las sobras que quedaban en el piso, de hecho había tantos en el piso que temía que al moverme o caminar pisara a alguno.


Otro ejemplo en el que fácilmente nos podemos dar cuenta de cómo aplican estas teorías es el de las aves que son muy coloridas (en realidad no recuerdo bien el nombre) los machos de esta especie tenían colores muy bonitos y muy llamativos, al contrario totalmente de las hembras, esto les permitía tener mucha más probabilidad de reproducción al llamar la atención de más hembras.

También lo búhos que tienen una gran visión y a pesar de que no puede voltear los ojos puede voltear casi toda su cabeza, esta es una característica que les ha ayudado mucho a su supervivencia.


Estos son unos de los muchos ejemplos que pudimos apreciar en este aviario, en lo personal, creo que aproveché plenamente de todo lo que nos ofrecía aprender un lugar cómo este, claro que falta aprender y conocer mucho, sin embargo de verdad aprecio que se nos haya dado la oportunidad de ver un lugar tan increíble y lindo como este



 



 

más allá del génesis

Esta película es muy interesante ya que nos habla sobre Darwin y nos deja claras muchas de sus ideas, además vemos cómo se van dejando de lado las ideas de Lamark y las ideas del Creacionismo, también nos habla de la teoría de la selección natural pero ya incluyendo nuevos conocimientos que Darwin no tenía como de la genética y las mutaciones. 

Con ésta película nos damos cuenta de que muchas veces la gente está tan metida en sus ideas que no acepta otras que tienen más fundamentos, como es el caso de la religión o incluso personas que se dicen de "ciencia" que aún tienen ideas erróneas y que además de todo las promueven.
En esta sociedad muchas personas no entienden todavía las teorías y aunque dicen aceptar la teoría de la selección natural, en realidad lo que promueven es una mezcla extraña de teorías 

semana de biodiversidad

En esta semana se hicieron una serie de actividades que nos ayudaban a darnos cuenta de cosas muy importantes, como sería el hecho de cuidar nuestro ambiente, en la primera actividad todos ayudamos a recoger basura y a limpiar todo nuestro CCH, nuestro entorno. 

El CCH es nuestro ambiente y por lo tanto debemos cuidarlo, lo mismo pasa con el resto del mundo, sus ecosistemas y la vida que hay dentro de él, el ser humano es una plaga que está acabando con todo y que es tan egocéntrico que muchas veces ni siquiera se da cuenta y que cuando se da cuenta no hace nada para remediarlo, también creemos que somos los dueños de todo, incluso de la vida y esto hace que acabemos con ella sin tener en cuenta las consecuencias y que ellos, tanto o más que nosotros merecen vivir.

La zona que me tocó limpiar fue la que está detrás de las canchas, la verdad es que nunca me había pasado por ahí y mucho menos me había detenido a ver cómo estaban, me pareció impresionante la cantidad de basura que encontramos, además de que la mayoría eran vidrios de botellas de alcohol y cervezas y algunas envolturas de dulces o comida, colillas de cigarro etc. me pareció vergonzosa la situación en la que se encuentra el CCH gracias a sus alumnos,  de los cuales muchos van únicamente a cosas como esas, en lugar de estudiar solo es un lugar para tomar, fumar y hacer relajo.

concierto

me gustó mucho ir a este concierto, pocas veces había podido asistir a uno pero esas pocas veces fue por gusto, me pareció impresionante todo, desde la sala enorme, bella y bastante espectacular, hasta la organización de los músicos y el director, todos hacían una armonía perfecta, ver todo eso fue hermoso y escucharlo aún más, podía sentir la música dentro de mi y el tiempo se me pasó muy rápido, de verdad es una experiencia que sin duda me gustaría repetir.
Culturalmente me fue de mucha ayuda escuchar esto, aprendí muchas cosas nuevas sobre la música y algunos de sus compositores y además pude sensibilizarme con la música un momento.

El Último turquito

El último Turquito.
Por Miguel Álvarez del Toro.
El lugar donde se desarrolla esta historia es una de tantas y tantas heridas por donde Chiapas exhibe su caliza; donde manos irresponsables han quitado la exuberante cabellera que formaba el bosque, dejando mondo el cráneo de la roca; donde se ha levantado una raquítica cosecha de maíz a cambio de quemar una fortuna; donde en minutos la ceniza ha reemplazado a la fibra vegetal que tardo siglos y milenios en formarse; donde la hecatombe empezó cuando un bípedo, insignificante ante la grandiosidad de la Naturaleza  pero creyéndose su amo, llego armado de un hacha y gran ambición, tapados los ojos por la ignorancia, sellados los oídos por el tintinear del dinero.
Aguas limpias, saltando sobre las piedras y formando cristalinas pozas, corren por el fondo de un pequeño barranco, arrullando con su murmullo a los turipaches que esperan el sol sobre una roca, verde por tanto musgo que la cubre y húmeda por el salpicar del agua. La humedad se hace visible en una tenue niebla que lentamente escurre entre la maraña y flotando, flotando llega hasta las copas de los gigantes milenarios cuyo follaje compite con el de las enredaderas que trepando por los carcomidos troncos tejen mallas de caprichosas vueltas, por donde escapan ágilmente los monos al ser espantados por la sombra del águila arpía. Las campánulas azules, blancas y rosadas abren sus corolas al fresco de la mañana, dando colorido al verde oscuro del follaje y permitiendo la entrada a las primeras abejas silvestres que afanosas buscan el perfumado polen; de vez en cuando aparece un abejorro de abigarrada pelambre.
Por el cayado de un helecho arbóreo trepa muy lentamente una pequeña serpiente de moteado color y siniestros ojillos, es la muerte que acecha la distracción de algún incauto pajarillo y es observada con temor por un lagarto verde que reposa sobre una ancha hoja. En la húmeda penumbra empiezan a revolotear las primeras mariposas morfos de alas azul metálico y en un recodo próximo florece un arbusto que congrega numerosos chupaflores cuyo plumaje lanza variados destellos de joyería policroma; mientras unas reinitas de celeste colorido esperan impacientes a que las belicosas avecillas les permitan participar del nectaríneo banquete.
Entre un oscuro bejucal se dispone a dormir su día una pareja de tecolotes de albos cuernecillos y rojizas caras, sus ojos entornados observan discretamente a un grupo de cucayos que pegados al carcomido tronco también pasarán el día, apagados sus minúsculos faros de fría luminosidad. En la cima de la loma, toda cubierta de bosque, se escuchan los rasposos gritos del tucán, que desde la punta de un gran árbol domina el horizonte, oteando siempre la floresta en busca de la frutilla madura. Abajo del mismo gigante centenario y oculto entre la maleza que cubre el húmedo suelo, un pequeño siervo rojizo lame su pelaje, mientras abrazada a una retorcida liana, una ardilla oscura gimotea su alarma ante la sombra de un gavilán que pasa.
En un arbolillo de mediana altura y racimos de maduras frutillas, danzan su cortejo amoroso varios turquitos de plumaje negro y rojiza cabeza, de patas amarillas y ojos blancos. Las hembras de verdoso ropaje observan, ya interesadas, ya indiferentes, lo complicados saltos y volteretas de los rechonchos cuerpecillos de los machos ocupados en tan ritual competencia. Van y vienen,  saltan y chillan, revolotean a veces, todos siguiendo la misma ruta de ramitas cuidadosamente despojadas de follaje. Cuando un grupo se cansa toma su turno como espectador y a su vez contempla a los danzantes o mira con gozo el verde panorama de verdes laderas, todo apretadamente cubierto de espesa vegetación. De vez en cuando la asamblea se disuelve y durante largos minutos los pajarillos devoran glotones las jugosas frutillas, luego retornan a la danza amorosa. Son, ni más ni menos,  una parte del conjunto armónico de la Naturaleza.
Mas una mañana, igual como la descrita se escucha un sonido nuevo. Un ruido nunca antes escuchado y que paraliza momentáneamente a las criaturas del bosque. Es un sonido sordo, acompasado por un “tac” ominoso. Es la barbarie que llega con disfraz de progreso, con pretexto de necesidad. Es el desierto que en hombros de los bípedos humanos toca a las puertas del bosque.
Era un sonido raro para la floresta, más ajenos al funesto presagio, los animalillos pretenden acostumbrarse hasta que un estruendo los sobrecoge de nuevo. El primer  gigante,  que imposibilitado para escapar sintió cómo le cortaban sus ataduras a la madre tierra, se viene al suelo, inútilmente arañando con sus ramas a los vecinos en un desesperado afán por sostenerse. Así gimiendo y aplastando hace  retumbar el suelo con su peso, asombrado de aquellos minúsculos seres que le han cortado su tronco; aquellos seres que hace apenas unos días alimentó con sus frutos, que hace unos días protegió con su sombra deteniendo los ardientes rayos del sol.
La destrucción avanza. Primero es una cinta que taladra el bosque y ya los habitantes de la floresta se han acostumbrado  al paso de humanos por el camino, solos o en grupos, caminando o cabalgando sobre sus monstruosos aparatos. Creen que el daño a su intimidad fue sólo esa cinta talada y el paso de esos peligrosos seres; esos seres que se detienen de cuando en cuando para dar muerte innecesaria  a los incautos animalillos que inconscientemente se atreven a salir a la orilla del camino. Pero muy pronto salen de su error, esa cinta desnuda es sólo el prólogo, el epílogo trágico viene unos pasos atrás.
Los seres arrogantes tan insulsos que en sus creencias dicen que todo en la Naturaleza fue hecho para servirlos, ya no tan sólo pasan de largo. En la lejanía aún se escuchan los gemidos de los gigantes sacrificados para abrir esa brecha, que malamente se transforma en heraldo de la destrucción, cuando se escuchan nuevamente los sonidos del hacha fatal que muerde ya a la vera del camino y vorazmente avanza ladera arriba. ¡Habitantes del bosque escuchad! Es la marabunta humana que llega arrastrando tras sí la desolación.
Es la evolución que la Naturaleza perfeccionó para suicidarse. Son los ilusos que se creyeron reyes de la creación y destrozando, corren vertiginosamente hacia su propia destrucción.
Pasa un año pasan dos. Los habitantes móviles del monte pretendieron huir, inútilmente, al norte, al oriente, al poniente, al sur; sólo encontraron desolación, ya el humano había pasado por ahí. Los vegetales, anclados a la tierra, incapaces de huir, tuvieron que esperar aterrados hasta que esos seres destructores, incapaces de escuchar los alaridos de terror vegetal, los gemidos de los gigantes milenarios desangrados en el suelo, llegaron machete y hacha en mano derribando y derribando, luego quemando y quemando.
Las rocas desnuda constituyen ahora todo el escenario, mezcladas aquí y allá con tocones calcinados, con madera preciosa chamuscada. Primero estuvieron disimuladas por el verde del maíz, después un poco menos y finalmente las raíces ya no encontraron tierra que nutriera a las plantas y éstas no crecieron lo suficiente  ni para ocultar las rocas; entonces los destructores dejaron el lugar y buscaron nuevos bosques para transformar en desiertos.
Donde el panorama era verde y por las mañanas se velaba por la húmeda niebla, ahora es blanco y es gris y también se vela por las ondas de calor que desprenden las desnudas rocas y el suelo al ser tocados por el sol. En lo alto de un pináculo rocoso, tan escarpado que el hachero no pudo escalar, pero hasta donde si llegaron las terribles llamas, sobreviven apenas unos cuantos arbustos achicharrados a cuya  raquítica sombra se refugia un pajarito triste, de raído plumaje negro y cabeza roja. Sus ojos de iris blanco miran incrédulos aquella desolación y sus persistentes silbidos desesperados son una maldición para los hombres que no supieron coexistir, que no supieron tomar sin destrozar y que mañana ellos mismos estarán en la misma condición que el turquito.
Los gritillos del turquito persisten, el pajarillo no quiere creer que ya nadie contestará su llamado. Su débil canto sólo es oído con indiferencia por un tordo de enlutado plumaje, nuevo recién llegado como eterno seguidor del hombre y su destrucción; una de las pocas criaturas silvestres que pueden adaptarse a vivir junto con el caos del hombre. El turquito suspende unos momentos sus angustiosos llamados para buscar una de las pocas frutillas chamuscadas, ¡mas hace poco comió la última! Además del hambre lo atormenta la sed, el arroyo hace tiempo está seco, hace días enmudeció el último lodo aprisionando el cadáver de la última rana; el rocío ya no se condensa más y la niebla húmeda ya no existe. Este día también el arbustillo llega al límite de su resistencia y las últimas hojas aún verdosas se doblan hacia abajo.
Los gritillos del turquito se escuchan nuevamente, pero ya no son iguales a los de su especie, ya no es canto de amor, ya no es canto de alegría, es lamento de desesperación. El pico abierto porque las desnudas ramas ya no proporcionan sombra alguna que lo proteja del sol; los músculos de la laringe débiles ya por la falta de frutillas jugosas. Apenas puede volar y saltando llega  a la ramita más alta. Una vez más otea el horizonte desolado, más hasta donde alcanza la vista no hay un solo arbolado prometedor; no es posible que por ninguna parte se escuchen cantos o gritos de sus congéneres, no comprende que uno a uno fueron cayendo a tierra, que él, más fuerte, sobrevivió hasta lo posible.
El piquillo abierto, el plumaje erizado, el turquito descubre algo blanco que se abre paso entre las ondas de calor.
Es un chamaco que bañado de sudor sube la loma, camino del lugar donde, allá lejos, sigue la tumba de otro trozo de monte; tiene el rostro enrojecido y la desesperación por tanto calor quiere invadirlo. Por un momento ¡que ironía! Se agacha en la escasa sombra que proporciona el chamuscado tronco de un chinine, el mismo que hacía tiempo le proporcionó grasosa fruta para saciar su hambre, cuando aún estaban en la tarea de asesinar árbol tras árbol, él, su padre y su tío.
El tronco muerto, ennegrecido, no proporciona mayor alivio contra ese calor y el chamaco campesino sigue su camino por el árido paisaje. La vereda sube hasta el pináculo rocoso y en la punta de un arbustillo secarrón, el chamaco descubre un pajarillo que parece muy manso por estar desfallecido. Es un pajarillo negro y rojo, con sus blancos ojos entornados y el piquito abierto por la sofocación. Olvida un momento su cansancio y rápido saca la fatal resortera. Zumba una piedra que golpea un cuerpecillo casi muerto de sol, de hambre y sed. Como si tal cosa, el chamaco ni se digna dar una segunda mirada a su inocente víctima y calcinado por el ardiente sol apenas si recuerda la belleza de este lugar, cuando recién llego acompañado de su padre en los comienzos de la rosa. Apenas los dulces chicizapotes que comiera y hasta reconoce los árboles al ver sus troncos negros, derribados, llenos de polilla, la mitad convertidos en ceniza.
Sobre una roca áspera, moviéndole las plumillas el caliente aire, esta el inmóvil cuerpecillo rechoncho del último turquito. Es la mano del hombre que ha pasado por aquí. Es la civilización que ya llegó por acá.


Glosario:
Turipache: reptil parecido a una iguana.
Musgo: plantas que habitan lugares húmedos.
Campánulas: flores.
Corolas: Parte de la flor formada por pétalos generalmente coloreados.
Follaje: Hojas de las plantas.
Polen: Parte de las plantas  que lleva el gameto masculino.
Chupaflores: colibríes.
Policroma: De muchos colores.
Reinitas: pájaros de color azul.
Celeste: Azul.
Nectaríneo: Que proviene del néctar, líquido azucarado que producen las plantas para atraer  diversos animales.
Albos: Blancos.
Cucayo: Especie de lagartija.
Oteando: Registrar desde un lugar alto lo que está abajo.
Floresta: Terreno frondoso y ameno poblado de árboles.
Lianas: Plantas trepadoras de los bosques tropicales con tallos muy largos, leñosos, parecidos a cuerdas.
Cortejo: Conducta de algunos animales que se presenta previa a la reproducción.
Ladera: Declive de un monte.
Ominoso: azaroso, de mal agüero.
Talada: Corta de árboles en masa hasta dejar rasa la tierra.
Epílogo: última parte de un discurso o novela.
Heraldo: mensajero.
Marabunta: Nombre que s le da a una hormiga muy destructora.
Tocón: Parte del tronco de un árbol que queda unida  a la raíz.
Milpa: Sembradío.
Pináculo: Pare superior o más alta.
Escarpado: Que tiene gran pendiente.
Tordo: Pájaro estornino.

comentario:

me parece muy triste la manera en la que el hombre destruye todo a su paso creyendo que es superior, debemos cambiar lo que estamos haciendo y tomar conciencia acerca de todo esto para así poder darle un buen mensaje a la descendencia.

tenemos todo un mundo hermoso y tenemos que cuidarlo y dejar de matarlo solo por nuestros deseos egoistas

museo de memoria y tolerancia

Me parece que este museo es muy bueno, la verdad disfruté mucho de la visita, creo que es muy importante asistir a este tipo de lugares porque te sensibilizan a el mundo, además te hacen conocer mucha historia del mundo a la cual no se le da tanta importancia como debería.
pensé muchas cosas con la ida a este museo, como en que el hombre no respeta ni siquiera al mismo hombre y eso que se cree superior, y mucho menos respeta al resto del medio ambiente , poco a poco y de manera enferma y cruel vamos acabando con todo lo que está a nuestro alrededor incluyendo a los seres vivos, es un lugar muy didáctico en donde además de todo pudimos escuchar testimonios reales y ver pruebas de todas esas cosas que el hombre ha hecho a lo largo de su existencia
A pesar de que todo el museo es muy bueno me gustó más la parte de memoria ya que me hizo darme cuenta de muchas cosas que nunca vi y me me hacen poco a poco tener más conciencia, realmente me sorprende que hayan sido capaces de hacer tantas cosas horribles y peor aún, que puedan seguir pasando sin que tengan un alto.
Además la exposición temporal me pareció muy buena, era sobre el aborto y me informó mucho acerca del tema y desmintió rumores que había escuchado antes

Ithandehui Jaimes Jiménez

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Práctica de las Mariposas Monarcas (Danausplexippus)

Actividad 1. Búsqueda de información relacionada a la biología de la mariposa.

Migración: La migración es un fenómeno natural que ocurre porque muchas especies animales migran en busca de alimento o de un clima adecuado para su reproducción cada determinado tiempo.

Poblaciones: Es un grupo de personas, u organismos de una especie particular, que vive en un área geográfica, o espacio.

Refugios: Lugar donde alguien se puede proteger, seguro y fuera de peligro.

Ciclo de Vida: Sucesión de fenómenos que se repiten periódicamente  en un orden determinado.

Relacionada con la mariposa…

  Migración...

Utilizanvarias rutas migratorias:

• Las que llegan a México vienen de la zona ubicada entre las Rocallosas y los Grandes Lagos, bajan por la Sierra Madre Oriental, entran al Altiplano por las montañas más bajas y llegan a los estados de México y Michoacán.

• Otras, viajan de la zona ubicada entre el Océano Pacífico y las montañas Rocallosas, hacia el estado de California.

• Aquellas que habitan entre el Océano Atlántico y los Grandes Lagos cruzan los estados de Carolina y Florida para llegar a Cuba.

Existen tres tipos de movimientos migratorios: las mariposas que se encuentran en el oeste de las Montañas Rocallosas migran a California, Estados Unidos; las que se localizan en el sureste de Canadá y noreste de Estados Unidos migran hacia los estados de Michoacán y México, en la República Mexicana, y la tercera ruta migratoria también desde la zona de los Grandes Lagos se desplaza hasta la Península de Yucatán.

De los tres movimientos, el más importante por su número de individuos, es el que llega hasta los bosques de los estados de México y Michoacán.

La monarca puede recorrer los aproximadamente 6 mil Km de esta ruta migratoria en 6 semanas. Gracias a que la mariposa es un insecto de sangre fría (poiquilotermo), puede ajustar la temperatura de su cuerpo al ambiente, lo que le permite conservar una gran cantidad de energía y grasa que almacena para este viaje.

Las mariposas ayudándose de las corrientes de aire, viajan en promedio por día de 120 a 160 Km. O si el viento es favorable entre 250 y 300 Km, al parecer cruzan el Estado de Texas y tan pronto encuentran la Sierra Madre Oriental, cambian el curso y siguen las montañas hacia el Sudoeste hasta encontrar el eje Neovolcánico, al noreste de Michoacán, en donde finalmente forman sus agrupaciones o colonias.

La razón de su migración radica en que la maduración sexual solo será alcanzada con el calor primaveral, para lograrlo necesitan hibernar en un lugar donde la temperatura las mantenga aletargadas.

  Poblaciones…

Hay aproximadamente 10 millones de Mariposas Monarcas en una hectárea. Las colonias varían de tamaño entre 1/4 y 3 hectáreas. La amenaza más grande por las Mariposas Monarcas es  la disminución Y pérdida de su hábitat de hibernación y reproducción.

En una superficie de 2 a 20 hectáreas hiberna la cantidad total de Mariposas Monarcas que viajan del Este de los Estados Unidos y Canadá.

  Refugios…

-Los bosques de oyamel son los refugios de  las mariposas donde se agrupan durante las noches y en los días nublados y con lluvia, en la franja media de los árboles, en donde los vientos no fluyen con fuerza y las temperaturas no son tan extremosas.

SANTUARIOS DE LA MARIPOSA MONARCA

  Ciclo de vida

Como todas sus hermanas, a las Monarcas les toma aproximadamente un mes para pasar por las etapas de vida:

1. Cuatro días como huevo

2. Dos semanas como oruga

3. Diez días como crisálidas

4. Hasta 9 meses como mariposas

Actividades 2. Con base a la información obtenida con anterioridad contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Por qué migra la mariposa monarca de Canadá y Estados Unidos hacia México?

Porque en nuestro país encuentran las condiciones necesarias para pasar el invierno en los bosques templados  y además la maduración sexual sólo se da en el clima primaveral 

2.- ¿En qué época del año llegan las monarcas a México?

Entre noviembre y febrero

3.- ¿Quiénes son los depredadores de la Mariposa?

Pocas  aves como el bolsero parisino y la chara copetona ocasionalmente cazan monarcas, Los picogruesopechicafé también conocido como tigrillos y las calandrias de cabeza negra o bolseros norteños.

En la ruta migratoria, golondrinas, carpinterillo mexicano, tirano tijereta claro y halcón cola roja  son otros depredadores.

Y algunos ratones que habitan cerca de las áreas de hibernación de las mariposas monarcas.

4.- ¿Por qué se dice que los bosques de oyamel son un refugio para la mariposa?

Porque ahí es donde habitan, tiene las condiciones adecuadas para ellas

5.- ¿De qué se alimenta la mariposa monarca?

Se alimentan en el camino de asclepias, plantas llamadas lengua de vaca o "algodoncillo", que contienen un alcaloide venenoso para otras especies, pero que para la monarca significa protección.

6.- ¿Qué nivel trófico ocupa en el ecosistema de árbol de Oyamel?

Consumidor primario

Actividades 3. Búsqueda de información relacionada a la flora y fauna del bosque de oyamel.

La palabra “oyamel” procede del náhuatl oyametl, que significa abeto.

El oyamel (Abies religiosa), conífera de la familia de las Pinaceae,

  Flora…

Debajo de la franja de oyamel, abundan varias especies de encinos y pinos, mientras que arriba dominan muchas otras especies de pino hasta donde comienza la nieve. El bosque de oyamel coincide con la franja de niebla de verano y es húmedo, con musgos y líquenes en el suelo del bosque, y un sotobosque rico en hierbas y arbustos que crecen bajo el bosque en las áreas parcialmente abiertas.        

  Fauna…

En días despejados durante casi todo el invierno, es común observar colibríes alimentándose de flores carmesí, entre otros animales como los Conejos, ardillas, zorrillos, liebres, comadrejas, tuzas, escorpión, paloma, urraca, zopilote, gavilán, búho, murciélago, tlacuaches, garza, pato silvestre, y una gran variedad de aves silvestres.

Actividad 4: Búsqueda de algunos significados:

Árbol: Un árbol es una planta de tallo leñoso con una altura mínima de 3 a 6 metros . Los tallos se conocen con el nombre de troncos, los cuales no se ramifican hasta una altura considerable del suelo. Para considerarse árbol el tallo debe tener una circunferencia mínima de 30 cm. Se considera árbol cuando una planta tiene un solo tronco o eje principal, y una copa bien definida, formada por tallos secundarios o ramas.

Arbusto: Se llama arbusto a una planta leñosa de cierto porte cuando, a diferencia de lo que es propio de un árbol, no se yergue sobre un solo troncoo fuste, sino que se ramifica desde la misma base. Los arbustos pueden tener varios metros de altura.

Hierba: Planta de tallos finos y flexibles, generalmente de pocos centímetros: existen gran cantidad de hierbas.

Carroñero: En zoología, un carroñero o necrófago, es un ser vivo que consume cadáveres de otros animales. Los carroñeros son útiles para elecosistema al eliminar restos orgánicos y contribuir a su reciclaje. Los restos dejados por los carroñeros son después usados por losdescomponedores.

Carroña: Es carne corrompida. La carne de animales muertos que sirve de alimento a ciertos animales carroñeros que se alimentan de cadáveres.

Actividad 5. Con Base a la información obtenida completa las columnas de la tabla 1, la cual se mostrará más adelante.

Actividad 6. Después de que  la tabla se encuentra terminada realiza dos cadenas alimenticias donde se pueda apreciar los diferentes niveles tróficos.

Tabla-1. Niveles Tróficos que ocupan algunos organismos que habitan el Bosque de Oyamel.

Organismos Tipos Nivel Tráfico que ocupa Se alimenta de

Oyamel. Productor Fotosíntesis

Pino. Productor Fotosíntesis

F Arbustos. Productor Fotosíntesis

L Hierva. Productor Fotosíntesis

O Encino. Productor Fotosíntesis

R Tepozán. Productor Fotosíntesis

A Aile Productor Fotosíntesis

Cedros. Productor Fotosíntesis

Senecios. Productor Fotosíntesis

Zorra Gris. Consumidor secundario Pájaros, ardillas, ratones y algunas plantas

Coyote. Consumidor terciario Ratones, conejos, aves, serpientes, venados, jabalíes

Mariposa M. Consumidor primario Hojas de plantas y polen

Venado de

Cola Blanca Consumidor primario Árboles, arbustos, distintas frutas, maíz, frijol

Comadreja Consumidor primarios y secundarios aves, huevos, insectos y frutas

F Conejo. Consumidor primario pastos y otras plantas

A Tecolote. Consumidor secundario consume  mamíferos pequeños que aves, reptiles, anfibios

U Colibríes. Consumidor primario Néctar de la plantas

N Lagartijas. Consumidor primarios y secundarios Plantas y lombrices

A Serpiente. Consumidor terciario Ratones, aves, conejos, hasta perros de pradera

Calandria Consumidor secundario Insectos

Ave Tigrillo Consumidor secundario y terciario Pequeños mamíferos y de aves.

Ratón de

Campo Consumidor primario frutos, piñas y semillas, aunque sin rechazar brotes y tallos jóvenes

Puma. Consumidor terciario y cuaternario Mamíferos de todos los tamaños, desde roedores hasta los ciervos grandes. También come serpientes. Incluso hasta humanos si se topan en su camino

Lobo. Consumidor terciario y cuaternario Mamíferos de todos los tamaños, desde roedores hasta los ciervos grandes. También come serpientes. Incluso hasta humanos si se topan en su camino

Oso Negro Consumidor terciario y cuaternario Mamíferos de todos los tamaños, desde roedores hasta los ciervos grandes. Hierbas, frutos, insectos, son omnívoros

Jabalí. Consumidor primario un omnívoro que se alimenta principalmente de vegetales

Águila Dorada. Consumidor secundario mamíferos y aves, también de reptiles, anfibios, invertebrados y peces

Los niveles tróficos se caracterizan así:

Productores primarios.

Consumidores primarios.

Consumidores secundarios.

Consumidores terciarios.

Descomponedores:

Actividad 7. Después de obtener toda la información requerida y de haber realizado la tabla y las cadenas alimenticias, contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuáles piensas que son las causas que originaron la extinción de los pumas, osos, lobos, jabalís y águilas?

Creo que hay muchas razones para una extinción  por ejemplo la destrucción de su hábitat, la caza etc

2.- ¿Cómo resultaría una cadena alimenticia en la que participaran todos los organismos que se encuentran en la tabla?

Pues hay todos los niveles tróficos necesarios para que se pueda dar correctamente la cadena alimenticia

3.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los productores de un ecosistema se extinguieran?

No podría haber consumidores porque no tendrían que comer y la cadena alimenticia se rompería

4.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los herbívoros de un ecosistema se extinguieran?

Probablemente (además de que también se rompería la cadena) habría sobrepoblaciones

Conclusiones:

Cada ecosistema tiene sus propias características, si algún factor es alterado puede tener consecuencias graves, por lo tanto debemos cuidar cada especie y hacer el menor daño posible 

Bibliografía y Cibergrafía

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_reinos/fauna/mari_monarca/monarca2.htm

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_reinos/flora/oyamel/oyamel.htm

http://mariposamonarca.semarnat.gob.mx/monarca.html

http://cuentame.inegi.org.mx/sabiasque/mariposas.aspx?tema=S

http://www.nationalgeographic.es/animales/insectos/mariposa-monarca

Práctica Ecosistemas
Ithandehui jaimes Jiménez
Biología IV
623

TEMA: ¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?
Objetivos:
•         Comprenderás lo que significa el término ecosistema.
•         Identificarás la principal fuente de energía de los ecosistemas.
•         Identificarás quienes son los productores, los consumidores y los descomponedores de un ecosistema.
•         Entenderás cómo se alimentan las plantas y los animales.
•         Comprenderás las relaciones de alimentación que se establecen entre plantas y animales.
•         Conocerás en qué consiste una cadena alimenticia.
Introducción:
Los seres vivos  de cualquier región de la Tierra, se encuentran relacionados entre sí y con la parte del ambiente no viva,  como las rocas y las substancias como: el agua,  los gases y las sales minerales. Un ecosistema  incluye a los seres vivos, los factores no vivos del ambiente y las interacciones que entre éstos se dan,  por ejemplo los organismos intercambian materia y energía con la parte no viva del ambiente.
Un ecosistema puede tener diferentes tamaños,  puede ser tan grande como un bosque tropical que abarca hectáreas de terreno o puede ser un charco de agua. ¿Cuántos ecosistemas conoces?  ¿Alguna vez has observado con detenimiento una pequeña área de  un parque o  un jardín?
Si no lo has hecho,  realízalo y encontrarás gran variedad de seres vivos, muchos de los cuales  quizá no habías visto. Y  también podrás  identificar  que unos se alimentan de otros, algunos pelearán por el alimento,  otros más  producen substancia para atraer a otros organismos o para alejarlos;  estas son tan sólo algunas de las relaciones que se dan en un ecosistema, a través de las siguientes actividades conocerás  de manera general lo que es un  ecosistema.
•         Lo primero que harás será familiarizarte con el concepto de ecosistema.
•         A continuación  identificarás el papel que desempeñan las plantas en el ecosistema.
•         Posteriormente realizarás una actividad experimental relacionada con la fotosíntesis.
•         Después comprenderás quiénes son los consumidores y  qué son los niveles tróficos o de alimentación del ecosistema.
•         Después construirás una cadena alimenticia.

Actividad 1. Búsqueda y análisis de la información.
Para realizar esta actividad necesitas la  versión 2007 de la enciclopedia Encarta de Microsoft.
•         Haz click en el icono Encarta.
•         En la hoja de presentación de la enciclopedia selecciona Artículos de la enciclopedia.
•         Aparece en la pantalla un artículo cualquiera y un cuadro de diálogo cuyo titulo es Selector.
•         En el espacio donde se encuentra el cursor anotarás ecosistema.
•         Ya que tengas el artículo, lee detenidamente los 2 primeros  títulos que son Ecosistema y Principales ecosistemas.
•         Marca la información de estos dos títulos con el ratón y dirígete a Opciones de la barra de herramientas.
•         Escoge copiar y texto seleccionado.
•         Contesta las preguntas que se te hacen.
ARCHIVO DE TRABAJO PRÁCTICA  2
(Guía del alumno)
Explica con tus palabras lo que entiendes por un ecosistema.

El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico

Menciona 6 tipos de ecosistemas, 3 terrestres y 3 marinos.
Pradera
Bosque nublado
Matorral
Arroyo
Manglar
Arrecife de coral

Señala los seres vivos que forman parte de los ecosistemas.

Pradera: La vegetación dominante en las praderas es la de gramíneas con algunas plantas perennes y herbáceas no gramíneas entremezcladas en diferentes proporciones en diferentes lugares. De las praderas de América del sur son originarios los roedores y otros animales pequeños: vizcachas, maras, cuises y armadillos como los peludos y militas, comadrejas, lagartijas y zorros. Entre las aves se encuentran ñandúes, lechuzas, patos, martinetas, perdices americanas, teros, chimangos y caranchos. De las especies de pájaros que pueblan los sitios arbolados se distinguen horneros, cardenales, calandrias, benteveos, tijeretas, churrinches y picaflores. En las regiones de pajonales abundan los pechos colorados, las cachilas y los chingolos.
Bosque nublado:están compuestos por una mezcla de especies boreales y neotropicales además de otras únicas tanto de origen muy antiguo como reciente, como pinos, encinos, liquidámbar, magnolias, caudillos, árbol de las manitas y helechos arborescentes y una gran cantidad de epífitas. Ahí viven una gran cantidad de especies únicas de aves como el quetzal  y el pavón, el colibrí oaxaqueño, endémicos de México, ranas y salamandras
 Matorral: en la Fauna son uno de los biotopos más ricos en cuanto a endemismos y subespecies, entre las que destaca la mariposa "Apolo de Sierra Nevada" del Águila real (Aquila chrysaetos), el Águila perdicera (Hieraetus fasciatus), el Halcón común (Falco peregrinus), el Búho real (Bubo bubo), y otros predadores. También puede verse algún ejemplar de Ratonero común (Buteo buteo), o de Buitre común (Gyps fulvus). En la flora, olivillo de la cordillera, hierba blanca, hierba del paño, siete camisas, guindillo, cata de zorro, esta última ubicada en ambas riberas del río Volcán. En cambio, sobre los 1.900 metros, sobresalen los coirones, claveles del campo, soldadillos, pingo-pingos, quinchamalí, zarcillas, vira-viras y otros
Arroyo: en la fauna podemos encontrar la trucha común, ciertas ninfas de efímeras, pez luna e insectos acuáticos nadadores. En la flora existe el musgo de agua, algunas algas, plancton vegetal, plantas acuáticas con raíz.
Manglar: como fauna existen el mono araña, garza, cigüeña, mapache, tapir, jaguar, iguana, tortuga blanca, pez aguja, coralillos etc. Por otro lado la flora consiste en algas, líquenes, hongos y epifitas, orquidea, bromeliáceas y cactáceas.
Arrecife de coral: tiene como fauna los erizos, estrellas de mar, esponjas, peces de colores brillantes y en la flora tiene comunidades de algas rojas, acarea, 200 xantelas.



Señala 2 factores no vivos que forman parte de los ecosistemas.
Clima y precipitación

•         Al inicio del artículo Ecosistema se encuentran dos pequeños cuadros, uno
•         de ellos dice El carbono y el oxígeno en el ecosistema y el otro Ecosistema.
•         Haz click en Ecosistema.
•         Surge un esquema simplificado de un ecosistema.
•         Analízalo cuidadosamente y lee el pie de figura.
•         Oprime el triángulo rojo que se encuentra en cada elemento del ecosistema.
•         Lee detenidamente cada descripción.
•         Contesta la siguiente tabla.
•         Recuerda que si no conoces el significado de una palabra, puedes recurrir al diccionario de Encarta.


Tabla 1. Factores que integran un Ecosistema

Factor Es factor vivo o no vivo Papel que desempeña en el ecosistema Se alimenta de: Alimenta a:
Agua No vivo Constituye una necesidad fisiológica, influye en los organismos, modifica el paisaje, forma parte del metabolismo, es proveedor de hidrogeno en las plantas
Todos
Plantas acuáticas Vivo Equilibrio en el ecosistema como productor Fotosíntesis
Ratón de agua Vivo Equilibrio en el ecosistema como  consumidor
Peces pequeños Vivo Equilibrio en el ecosistema como consumidor
Zorro Vivo Equilibrio en el ecosistema como consumidor
Musaraña Vivo Equilibrio en el ecosistema como consumidor
Búho Vivo Equilibrio en el ecosistema como consumidor
Aves Vivo Equilibrio en el ecosistema
Hormigas Vivo Equilibrio en el ecosistema
Flores Vivo Equilibrio en el ecosistema
Arañas Vivo Equilibrio en el ecosistema
Hongos Vivo Equilibrio en el ecosistema
Saltamontes Vivo Equilibrio en el ecosistema
Rana Vivo Equilibrio en el ecosistema


¿Quiénes son los productores de un ecosistema?
 Son aquellos organismos autótrofos, las plantas, que son capaces de producir su propio alimento, por lo que no dependen de otro organismo para adquirir sus nutrientes.

¿Por qué se les llama productores?
Porque toman los materiales del ambiente para producir su propio alimentos

¿Quiénes son los consumidores de un ecosistema?
Herbívoros y carnívoros

¿Por qué se les llama consumidores?
Porque se alimentan de los otros organismos, es decir, son heterótrofos

¿Quiénes son los descomponedores de un ecosistema?

Hongos y bacterias
¿Por qué se les llama descomponedores?
Porque toman la materia orgánica muerta y se alimentan de ella, transformando esas moléculas nuevamente en compuestos inorgánicos
Anota a continuación las conclusiones de la sesión:
 En cada ecosistema hay factores bióticos y abióticos que son fundamentales


Actividad 2. Búsqueda y análisis de la información.
Busca información sobre la fotosíntesis.
•         Contesta las preguntas que se te hacen.

¿Cuáles seres vivos realizan la fotosíntesis?
Las plantas

¿Qué sustancia que se encuentra en los seres vivos es indispensable para que se realice la fotosíntesis?
clorofila

¿Cuál es la fuente de energía que se usa en la fotosíntesis?
Luz solar

Explica brevemente en que consiste la fotosíntesis.
Es un proceso que realizan las plantas para la síntesis de la glucosa que es su alimento, de donde se obtiene como desecho el oxigeno. La glucosa está formada por agua que es hidrolizada para que los H+ con el CO2 del aire y forme a dicha molécula. En esta nutrición se libera energía en forma de ATP, que también es utilizada para la formación de la molécula.


La formación de un compuesto complejo siempre requiere de energía, si la fotosíntesis es la síntesis de compuestos complejos a partir de compuestos simples ¿de dónde  obtiene la planta la energía para formar éstos compuestos complejos?
De la luz solar

¿Por qué se dice que la fotosíntesis es una fábrica de nutrientes?
Porque genera los nutrientes necesarios  para que la planta viva

¿En que parte de las hojas se realiza la fotosíntesis?
cloroplastos
¿Qué substancias que se emplean en la fotosíntesis entran por las raíces?
El agua, y la materia inorgánica que va a servir como materia prima para la formación de las moléculas.

¿Cuál sustancia necesaria para que se realice la fotosíntesis entra por los estomas de la hoja?
CO2
¿Cuál es la substancia que se encuentra en las hojas la cual es necesaria para que la fotosíntesis se lleve a cabo?
Clorofila

¿Cuáles son las substancias que se producen de la fotosíntesis?
Glucosa y oxígeno
¿Por qué los organismos que realizan la fotosíntesis son los productores de los ecosistemas?
Anota a continuación las conclusiones de la sesión
Actividad 4. Obtención y análisis de información.
Para realizar esta actividad necesitas la  versión 2007 de la enciclopedia Encarta de Microsoft, en esta sesión entenderás lo que es una red trófica y conocerás algunas de las características que tienen los animales herbívoros y  los carnívoros.
•         Busca en Encarta y las palabras Red trófica y   Pirámide trófica.
•         Busca con el selector de Encarta,  Carnívoro
•         Copia todo el artículo hasta los dibujos de las mandíbulas de un herbívoro y un carnívoro.
•         Contesta las preguntas que se te hacen.
¿Qué es una red trófica?
La cadena trófica (del griego throphe, alimentación) describe el proceso de transferencia de sustancias nutritivas a través de las diferentes especies de una comunidad biológica,1 en el que cada uno se alimenta del precedente y es alimento del siguiente. También conocida como cadena alimenticia o cadena alimentaria, es la corriente de energía y nutrientes que se establece entre las distintas especies de un ecosistema en relación con su nutrición.

¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el primer nivel trófico o de alimentación?
Productores-autotrofos

 ¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el segundo nivel trófico o de alimentación?
Consumidores primarios, carnívoros

¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el tercer nivel trófico o de alimentación?
herbívoros
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el cuarto nivel trófico o de alimentación?
Omnívoros

¿Quiénes son los organismos herbívoros?
Que se alimentan de plantas
¿Quiénes son los organismos carnívoros?
Se alimentan de carne
¿Quiénes son los organismos omnívoros?
Se alimentan de carne y plantas

•         Compara las mandíbulas y dientes de  ambos cráneos.
Herbívoro

carnívoro

•         Completa la tabla

Tabla 2.5 Adaptaciones de la mandíbula y dientes de los carnívoros y herbívoros.

Característica Herbívoro Carnívoro Función
Dientes caninos. En la parte inferior Grandes y afilados Cortar plantas
Molares y premolares. Aplanados Afilados Masticar
Movimiento de la mandíbula. De un lado a otro De arriba a abajo Mejor digestión



Actividad 3. Experimentación sobre fotosíntesis.

Como la fotosíntesis es un proceso complejo es muy difícil poder experimentar todos los aspectos que comprende, por lo que en esta actividad solamente se tratará un aspecto de ella, éste  consiste en identificar la participación del bióxido de carbono en el proceso fotosintético.
¿Cuál es el papel que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis?
Objetivos:
•         Que comprendas que el bióxido de carbono es necesario para que se realice la fotosíntesis.
•         Que comprendas que el oxígeno es uno de los resultados de la fotosíntesis.
•         Que comprenda a la fotosíntesis como la forma de alimentación de las plantas.
Antes de realizar la experimentación es importante que leas muy bien la práctica.
Explica lo que piensas que va a pasar, esto es,  haz predicciones de acuerdo a  las preguntas que a continuación se  te plantean, selecciona una.
Preguntas generadoras:



1.- ¿Qué causa el cambio de color del agua de azul a amarillo?
La entrada de CO2 cuando soplamos por el popote


2.- ¿Qué causa el cambio de color del agua de amarillo a azul?
uno de los productos de la fotosíntesis es el oxígeno, lo cual causa que el agua que antes estaba amarilla-verde por el CO2 se ponga nuevamente azul después de que la planta hizo la fotosíntesis y liberó oxígeno y utilizó el CO2


¿Por qué se coloca el recipiente a la luz solar?
Para que capte la energía solar que es necesaria para la fase luminosa de la fotosíntesis


¿Qué función está realizando la elodea?

productor, autótrofo, está haciendo la fotosíntesis

Fotosíntesis

¿Qué relación existe entre la elodea y el cambio de coloración de agua?
Depende de cuánto CO2 requiera para hacer la fotosíntesis y de cuánto O libere cambia la coloración del agua

¿En qué proceso participa el bióxido de carbono?
En la fotosíntesis, el bióxido de carbono + agua y luz da como producto agua, oxígeno y glucosa

¿Cuáles son las substancias que resultan de la fotosíntesis?
Oxígeno, glucosa y agua
Materiales:
1 Frasco de vidrio.
Agua.
1 Gotero.
Indicador azul de bromotimol.
Elodea (planta acuática).
Reloj.
Un popote limpio.
Procedimiento:
•         Pon agua a hasta la mitad del recipiente de vidrio, agrega varia gotas de azul de bromotimol hasta que el agua esté azul.
•         El azul de bromotimol tiñe el agua de azul cuando en ella se encuentra disuelto el oxígeno.
•         Empleando el popote burbujea el resultado de tu respiración. Como resultado de tu respiración se produce bióxido de carbono.
•         Continúa burbujeando hasta que el agua cambie al color amarillo.
•         El azul de bromotimol cambia de color cuando en el agua hay bióxido de carbono.
•         Ten la precaución de no succionar  a través del popote, si por accidente lo llegarás a hacer,  escupe el agua y enjuágatela varias veces con agua limpia.
•         Coloca la rama de elodea en el recipiente con el agua y el azul de bromotimol.
•         Deja el recipiente expuesto a la luz solar directa por 30 min.
•         Después de que haya transcurrido la hora observa el color del agua del recipiente.

Hipótesis:

En esta práctica podemos observar cómo es que la elodea con la fotosíntesis utiliza dióxido de carbono el cual podemos notar su presencia en el color del agua que de azul cambió a amarillo por el CO2 y después volvió a azul al ser utilizado

Bibliografía.
http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/
http://www.blogodisea.com/2010/cadena-alimentaria-niveles-troficos/animales-plantas/